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4 julho 2023
Programa Conferência Ensino Superior e Investigação
As universidades, inicialmente, tinham poucas preocupações com a investigação e o doutoramento não se baseava em investigação original. As dissertações doutorais nos tempos da Idade Média, Renascença e Reforma visavam mais mostrar a erudição dos candidatos do que a sua capacidade para produzir investigação aceitável e inovadora. Foi nas universidades de Halle (fundada em 1694) e de Göttingen (1734) que foram introduzidas algumas inovações, como o requisito de que os professores, para além de ensinar, também tinham de investigar. E alguns professores começaram a ensinar com base no seu próprio trabalho, em vez de explicar um texto ou recapitular uma tradição, transformando a cátedra num lugar de conhecimento novo. A criação, em 1810, da Universidade de Berlim por Wilhelm von Humboldt é considerada, por muitos, como o primeiro exemplo de uma universidade moderna de investigação. Humboldt estava ciente de que os académicos produziam pouca investigação de relevo, embora alguns dos mais brilhantes pensadores alemães estivessem nas universidades, o que apontava, como solução, para a combinação do ensino com a investigação. Humboldt escreveu que o instrutor universitário deixou de ser o professor e os estudantes deixaram de ser os ensinados. Pelo contrário, os estudantes deviam fazer investigação sob a orientação do professor. O modelo Humboldtiano de ensino superior não se propunha preparar os alunos para o emprego, ou para responder às necessidades imediatas do mercado de trabalho, ou da sociedade em geral. Pelo contrário, tinha por objetivo proporcionar uma combinação de educação e de conhecimentos, tornando os estudantes capazes de florescer na sua sociedade e de adquirir maturidade moral e emocional para serem, quer parte de uma equipa, quer para terem autonomia pessoal [o conceito alemão de Bildung]. Segundo Humboldt, o Bildung e a experiência de vida deviam capacitar os estudantes para que fossem capazes de organizar por si próprios as futuras vidas profissionais. Segundo a OCDE (1988) o ponto de partida do modelo de Humboldt não é, nem a utilidade económica ou social, nem o estudante como cliente, nem a instituição como prestadora de serviços. Pelo contrário, é a missão da comunidade académica de criar e disseminar o conhecimento. Segundo Michael Ash, Humboldt morreu de muitas mortes, mas foi ressuscitado outras tantas vezes. Entre os assassinos de Humboldt estará, certamente, o processo de Bolonha. Em 1997 o Ministro Alemão da Educação, Ciência, Investigação e Tecnologia, um dos signatários da declaração da Sorbonne proclamou, num Conselho de Reitores, a morte de Humboldt. Para esta morte contribuíram, quer a massificação do ensino superior, quer o processo de Bolonha com uma visão instrumental de um ensino superior virado para as necessidades imediatas do mercado de trabalho. Temos hoje sistemas massificados, com grande diversidade de instituições, em que subsistem universidades de investigação de renome mundial nas quais ainda vagueia o fantasma de Humboldt. Nestas condições, surge naturalmente uma interrogação: é possível assegurar um nível adequado de investigação em todas as instituições de um sistema massificado ou, pelo contrário, os recursos de investigação devem estar concentrados num pequeno número de instituições de elite? O que cria um novo dilema já apontado por Piketty, o da hipocrisia do ensino superior ao propor a ilusão de que todos têm as mesmas hipóteses de êxito independentemente da instituição de ensino superior que frequentaram.
30 maio 2023
AVISO: Concurso para apresentação de candidaturas Programa de Promoção de Sucesso e Redução de Abandono no Ensino Superior
O Programa de Promoção de Sucesso e Redução de Abandono no Ensino Superior tem como objetivo estimular o desenvolvimento de mecanismos de apoio à integração académica dos novos estudantes e à promoção do seu sucesso, pela adoção de práticas inovadoras de ensino e aprendizagem e pelo fortalecimento das práticas de autoaprendizagem e de trabalho em equipa.
23 maio 2023
Programa Conferência: Ensino Superior e Carreiras Académicas | 14jun23 - Universidade da Maia
15 maio 2023
Avaliação da Aplicação do RJIES - Redação do Inquérito
9 maio 2023
Lista de Unidades de Alojamento 2022/2023
4 maio 2023
Programa Conferência Autonomia e governo das IES segundo o RJIES | 17 de maio - Instituto Politécnico do Cávado e do Ave
Nesta Conferência serão analisadas as vantagens e desvantagens deste modelo baseado na NGP, pondo em contraponto o eventual aumento da eficiência de gestão e a diminuição do capital social por eliminação dos órgãos de decisão colegial, a base da legitimidade do Reitor selecionado por um grupo tão restrito como é o Conselho Geral e até que ponto é satisfatório o nível de autonomia das IES portuguesas sendo que, no relatório University Autonomy in Europe IV. The Scorecard 2023, aparecem em posições modestas quanto à autonomia académica e de gestão de pessoal.
18 abril 2023
cartazDCT_TouchingTheFuture-web
17 abril 2023
Despacho 764/2023 de 16 de janeiro de 2023 | Comissão para a avaliação da aplicação do RJIES
17 abril 2023
Avaliação e análise do funcionamento das fundações públicas de direito privado no Ensino Superior
17 abril 2023
Apoio social dos estudantes e equidade no acesso
4 abril 2023
Programa - I Encontro Nacional IMPULSOS 05abril2023
2 abril 2023
Nota MCTES - 02abr23 | ACESSO AO ENSINO SUPERIOR 2023| Vagas da 1ª Fase do Regime Geral de Acesso ao Ensino Superior Público
2 abril 2023
Lista de Vagas da 1ª Fase do Regime Geral de Acesso ao Ensino Superior Público 2023
31 março 2023
Protocolo de cooperação entre Ministério da Ciência, Técnologia e Ensino Superior e a sociedade Montepio, Residências para Estudantes, S.A. (MRE)
31 março 2023
Protocolo de colaboração entre o Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior e a Associação Portuguesa de Hotelaria, Restauração e Turismo (APHORT)
31 março 2023
Protocolo de colaboração entre o Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior e a MOVIJOVEM - Mobilidade Juvenil, Cooperativa de Interesse Público de Responsabilidade Limitada
31 março 2023
Santa Casa da Misericórdia de Lisboa / Escola Superior de Saúde do Alcoitão - Errata ao Contrato | 15dez2021 - Longlife Health Education
29 março 2023
Evoluir ou encontrar um novo rumo profissional - Projeto Aliança de Pós- Graduação - Competências para o Futuro
24 março 2023
Programa Conferência Estrutura do Sistema de Ensino Superior Português | 30mar2023 - UÉvora
15 março 2023
Higher Education | Resourcing Higher Education in Portugal - OCDE

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